miércoles, 17 de julio de 2013

Aspectos positivos y negativos: ¿Que cambiarias para mejorar la educación dominicana?

La educación dominicana ha sido un tema de polémica en la actualidad ya que ha pasado por momentos difíciles y se ha encontrado como una de las más débiles por sus precariedades. Ejemplo de esto es la constante protestas de las que todos fuimos testigos por la otorgación del 4% del Producto Interno Bruto de la nación para el área educativa.
A pesar de todos los problemas que existen a nivel educativo existen muchas cosas que debemos reconocer, como los profesores entregados y preparados que tienen las universidades y escuelas. Sin duda es cierto aquel dicho que dice “Ser profesor es una vocación” y es que a pesar de las precariedades existentes en nuestro país muchos profesores se levantan día a día y dan lo mejor de si en cada clase. También es importante reconocer la preparación que consta un estudiante dominicano salido de un politécnico o salido de la Universidad Autónoma de Santo Domingo donde además de preparados para su carrera muchos dicen que salen preparados para la vida.
A pesar de todo esto es lamentable que los aspectos negativos preponderen ante los positivos. Entre aquellos aspectos negativos tenemos la falta de planteles escolares, el mal pago de los maestros, el descuido de los planteles existentes, la poca calidad del alimento designado para el estudiante, la sobrepoblación universitaria y el desorden en el manejo de esta entre otras cosas.
Sin duda para tales males que afectan de manera directa a nuestros niños y jóvenes que serán los hombres y mujeres del mañana he creado diferentes  propuestas tales como:
1.      Creación de planteles adecuados: Sin duda se que no soy la única persona que ha propuesto esto y se que en la actualidad el presidente Danilo Medina ha designado una comisión encargada de la creación de estos planteles, pero es importante recordar que nunca será suficiente siempre necesitaremos mas, y debemos apoyar y crear esas nuevas escuelas para que los niños tengan una escuela de calidad.
2.      Capacitación a los maestros: Los maestros son la fuente de conocimiento de cada alumno por lo que debemos mantenerlos al día de las últimas innovaciones a nivel educativo con tal de poder ofrecer a los estudiantes una mejor clase.
3.      Mejora de la calidad de la comida: En la actualidad se que el desayuno escolar consta de un cartón pequeño de leche y un pan o bizcochito, opino que estos deben ser mejorados tanto en calidad como diversidad ya que es común ver en las noticias como niños se han intoxicado con el desayuno escolar. Menciono diversidad ya que creo que darle la misma merienda todos los días no es en sí saludable, debemos tratar de equilibrar la dieta de los estudiantes con tal de que tengan una vida más saludable, si todo los días les impartimos carbohidratos y grasas saturadas esto a la larga solo empeorara su salud física.
4.      Mejora del sueldo al maestro: El sueldo actual de un maestro da pena y vergüenza por lo que debemos implementar inmediatamente una mejora de este. Además de que un profesor con un sueldo deprimente no trabaja con la misma motivación que aquel que consta de un sueldo sustentable.
5.      Bonos, créditos y reconocimiento: Esto serian otorgados aquellos profesores que se han mantenido estudiando para preparase mejor y así lograr un mejor estatus.
6.      Mayor importancia a la educación primaria: En un trabajo anterior sobre el racismo mencione que los niños son esponjas que absorben todo lo que les rodea ya sea bueno o malo por lo que debemos tener cuidado y OJO a la educación primaria ya que estos niños están empezando desde cero y necesitan de mucha atención.
7.      Incentivo al estudiante: Como método de motivación para el estudiante debemos otorgar premios, becas, regalos etc. Para todo estudiante que mantenga un índice elevado.
8.      Toma de medidas a estudiantes: Así como anteriormente expuse que debemos dar regalos a aquellos buenos estudiantes es importante recordar que también debemos sancionar y hacer un llamado de atención aquellos estudiantes que viven acosta del gobierno y solo malgastan el dinero que otro pudiese estar aprovechando ya que no estudian ni se preparan lo suficiente.

Todas estas medidas son solo algunas de las que se propone para el mejoramiento de la educación dominicana debemos recordar que la educación es la base de todo, sin educación no podemos avanzar por lo que debemos aportar,  apoyar e incentivar tan importante área de nuestra Republica Dominicana. Edúcate, prepárate y se parte de los grandes hombres y mujeres del mañana. 

Propuestas para la erradicación de la discriminación racial en la escuela



 La discriminación es el acto de separación de una persona o grupo a partir de criterios determinados. A nivel mundial existen un sin número de discriminaciones ya sea por: género, nivel social, religión, discapacidad, orientación sexual y color de piel. La Republica Dominicana no se encuentra exenta estas discriminaciones siendo los factores más comunes discapacidad, orientación sexual y color de piel. En este artículo nos centraremos en la discriminación racial, dia a dia se ha vuelto usual ver personas tratando de forma despectiva a  otra por su color de piel. “Tenia que ser negro”, “En lo blanco hay pureza, en lo negro hay vileza” “Negro corriendo es igual a ladrón” son solo alguna de las frases que escuchamos decir en las calles además de “chistes” que ofenden a personas de color y es que existe tanta discriminación que es considerado como “normal” o un simple juego. Lo aun mas lamentable del caso es que nuestros niños son víctimas de ello además que también son participes de este maltrato hacia sus compañeros. 
Prueba de que si existe el racismo en la Republica Dominicana es que vergonzosamente y en múltiples ocasiones la Organización de las Naciones Unidas (ONU) ha llamado la atención del pueblo dominicano en referencia a su racismo contra Haití.
Una vez escuche: “Los niños son esponjas” esto es totalmente cierto ya que durante su crecimiento van absorbiendo toda la información (buena o mala) que reciben a través de sus sentidos. Estoy completamente de acuerdo con esta afirmación ya que podemos ver como los niños en las escuelas repiten el patrón de discriminación que escuchan y observan en las calles y en sus hogares. Por lo que suelen excluir a sus compañeros de tez morena de sus actividades tales como juegos, trabajos, grupos de estudio entre otros.
Dado el número alarmante de casos de discriminación en las escuelas he decidido aportar con algunas propuestas que podrían reducir y a lo largo erradicar el tema del racismo en la Republica Dominicana, enfocándome más directamente en la escuela.
1.      Educación temprana antirracista apoyando la igualdad: En esta se educaría a todos los niños acerca de la igualdad, que no importando color todos somos importantes y personas con derechos.
2.      Celebración del Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial: En la actualidad muy pocos conocen que el 21 de marzo la ONU declaro como el día de la No
Discriminación Racial. Si celebramos este día y le damos la importancia que merece esto crearía en el niño un llamado de atención hacia este tema.
3.      Implementación de muñecas/os de color negro: Si vamos a una juguetería, supermercado o tienda departamental es común observar que los muñecos de los niños son de color blanco, dejando así excluidos aquellos de tez oscura.
4.      Plan de educación a los padres o tutores de todo estudiante: Como anteriormente expuse los niños no son más que esponjas y un reflejo de los adultos que les rodea. Por lo que no hacemos nada educando a los niños y excluyendo a los padres. El racismo debe erradicarse de raíz y con esto reitero de que debemos iniciar por los hogares.
5.      Reconocimiento de personajes importantes de color a través de la historia: Con este programa podemos reconocer y aprender sobre personajes importantes de color a nivel mundial y local que han hecho grandes aportes a nuestra sociedad. Por mencionar algunos tenemos a: Martin Luther King, Nelson Mandela, Thurgood Marshall, Barack Obama, Shirley Chisholm, Jackie Robinson entre otros.
6.      Campanas publicitarias en contra del racismo: Todos sabemos que una de las fuentes de educación más directa hacia los niños es la televisión ya que estos diariamente consumen el contenido de esta. Por lo que no estaría de más la implementación de campanas publicitarias antirracistas llamativas y orientadas a los niños.
7.      Obras de teatro callejero: En estas obras abiertas al público en parques y escuelas podrían reflejar el sentimiento de rechazo y dolor que siente un niño al ser excluido por su color, con el fin de concientizar a cada persona sobre el daño psicológico que causan los chistes, frases y tratamiento despectivo a esas personas.
Es importante recordar que todos somos iguales y que ninguno de nosotros eligió el color que con que naceríamos por lo que no debemos denigrar ni echar a un lado a nadie por este motivo. En la Republica Dominicana existen muchos prejuicios por lo que la discriminación racial es solo una parte de todo lo que sufren los niños en las escuelas, tambien tenemos la discriminación por preferencia sexuales la cual últimamente se ha comentado bastante en los medios. Todo niño tiene derecho a una sana educación y a una vida sin discriminación por lo que debemos decir NO A LA DISCRIMINACION. Aceptémoslos tal como son y seamos felices. 

jueves, 11 de julio de 2013


Religión, política y literatura


por CARLOS ENRIQUE CABRERA

A diferencia de las religiones y de la política (que se manejan con consignas y eslóganes simplificadores, con dogmas e ideas únicas, visiones totalitarias), la literatura es  múltiple y plural, poliédrica, se abre a todos los sentidos y a todos los significados. Es el territorio de la más plena libertad creadora propulsada por la imaginación, sin más límites que la imaginación misma. Ahí radica su fuerza y su grandeza; y toda su razón de ser.  

La Tarea del Héroe

por Carlos Enrique Cabrera

El héroe se aprestaba a acometer con su entusiasmo y determinación habituales la nueva tarea, para la cual habíase preparado a conciencia, con entera dedicación, durante los últimos meses.

“¿Cuál toca esta vez”, preguntó animoso, dentro del nutrido,  expectante público, un clérigo regordete a un señor recio que se hallaba ...

jueves, 20 de junio de 2013

Movimiento indígenas


El movimiento indígena es quizás uno de los elementos más transformadores de esta densa realidad latinoamericana contemporánea. Éste se construye como un movimiento social de dimensión regional con un profundo contenido universal y una visión global de los procesos sociales y políticos mundiales. Al mismo tiempo, ha dejado de ser un movimiento de resistencia para desarrollar una estrategia ofensiva de lucha por el gobierno y el poder, especialmente en la región andina de América del Sur. A partir de una profunda crítica y ruptura respecto a la visión eurocéntrica, a su racionalidad, a su modelo de modernidad y desarrollo inserto en la estructura de poder colonial, el movimiento indígena latinoamericano se plantea como un movimiento civilizatorio, capaz de recuperar el legado histórico de las civilizaciones originarias para re-elaborar, no una, sino varias identidades latinoamericanas; no una forma de producir conocimiento, sino todas las formas de conocimiento y producción de conocimiento que han convivido y resistido a más de quinientos años de dominación. El elemento indígena se va convirtiendo en el centro del discurso y de la construcción de una visión del mundo, de un sujeto político y de un proyecto colectivo y emancipatorio. En las líneas que siguen, analizaremos este proceso.

El movimiento indígena como unidad geográfica e histórica
El movimiento indígena latinoamericano ha dejado de ser un conjunto de movimientos locales para convertirse en un movimiento articulado y articulador que se construye en los espacios geográficos de donde se desarrollaron las civilizaciones originarias. En el caso América del Sur, el movimiento indígena se construye en el espacio geográfico donde se desarrolló la civilización inca y las varias civilizaciones que la precedieron, ocupando los territorios de Ecuador, Colombia, Perú, Bolivia, Chile y Argentina. Quinientos años de colonización no fueron suficientes para desarticular una unidad histórica y civilizatoria, como fue el “Tawantinsuyo” de los incas, y su profundo arraigo en un espacio geográfico específico: Los Andes. Los Estados nacionales conformados a partir del siglo XIX con las guerras independentistas no sustituyeron las profundas raíces históricas de los pueblos indígenas, que se reconocen quechuas, aymaras o mapuches, antes que bolivianos, peruanos o ecuatorianos. 
La reconstrucción de los Andes como unidad geográfica y las civilizaciones pre-Incas e Inca, como unidad histórica, ha profundizado el proceso de integración del movimiento indígena sudamericano, que en julio de 2006, en la ciudad de Cuzco, funda la Coordinadora Andina de Organizaciones Indígenas – CAOI - con la participación de los pueblos Quechuas, ichwas, Aymars, Mapuches, Cymbis, Saraguros, Gumbinos, Koris, Lafquenches, Urus, entre otros tantos pueblos indígenas originarios de la región Andina[2]. En el acta fundacional, firmada por más de once organizaciones representativas, se establece una amplia plataforma de lucha para el movimiento indígena de todo el continente que incluye entre sus principales banderas la construcción de los Estados Plurinacionales; la defensa de los recursos naturales y energéticos, el agua y la tierra; los derechos colectivos de las comunidades indígenas y la autodeterminación de los pueblos como principio fundamental. Se trata de un plan de acción que incluye principios fundamentales de convivencia humana y de profundo respeto a las diferentes culturas, pueblos y nacionalidades.
Se han creado, en los últimos años, múltiples y diversos espacios de coordinación y articulación del movimiento indígena en la región, diversos foros de intercambio y movilización, al mismo tiempo que se han diversificado las organizaciones y redes indígenas y de los pueblos originarios. Esto ha generado una intensa dinámica y una creciente capacidad de movilización en los niveles locales, regionales y continental, con una clara vocación de articulación planetaria. Durante el último Foro Social Mundial de Belén, en enero de 2009[3], las organizaciones y redes indígenas ahí reunidas emitieron una declaración llamando a la más amplia unida para articular alternativas a la “crisis de civilización occidental capitalista”. Entre los principales ejes movilizadotes de este llamado están:
-                La tierra como fuente de vida y el agua como derecho humano fundamental;
-                Descolonialidad del poder y el autogobierno comunitario;
-                Los Estados Plurinacionales;
-                La autodeterminación de los pueblos;
-                La unidad, equidad y complementariedad de género;
-                El respeto a las diversas espiritualidades desde lo cotidiano y diverso;
-                Liberación de toda dominación o discriminación racista, etnicista o sexista;
-                Las decisiones colectivas sobre la producción, mercados y la economía;
-                La descolonialidad de las ciencias y tecnologías;
-                Por una nueva ética social alternativa a la del mercado.
La Coordinadora Andina de Organizaciones Indígenas se ha convertido en un espacio dinámico de articulación política y social, que se proyecta hacia las organizaciones indígenas de la Cuenca Amazónica y de Centro y Norte América, ampliando el espectro de unificación, articulación e integración del movimiento indígena en todo el continente.
El Estado plurinacional como proyecto político
La plurinacionalidad, planteada como bandera política por el movimiento indígena de los años 90, ha sido asumida por las fuerzas progresistas de países como Bolivia y Ecuador, lo que ha permitido un amplio movimiento político y social capaz de aprobar en plebiscitos nacionales, o a través de asambleas constituyentes, esta nueva forma política e institucional de Estado. El Estado Plurinacional se plantea como proyecto político que cuestiona profundamente la visión homogenizadora del Estado-nación y con ello, la tradición política occidental en América Latina. Este nuevo modelo de Estado es profundamente incluyente. Basado en el principio de “unidad en la diversidad”, reconoce la existencia de múltiples nacionalidades, culturas, lenguas, religiones, y formas de espiritualidad. Incorpora las formas comunales de organización y autoridad en la propia institucionalidad del Estado, constituyendo una experiencia política absolutamente nueva en la región. 
La constitución boliviana, recientemente aprobada por plebiscito nacional, establece en su primer artículo:
“Bolivia se constituye en un Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario, libre, independiente, soberano, democrático, intercultural, descentralizado y con autonomías. Bolivia se funda en la pluralidad y el pluralismo político, económico, jurídico, cultural y lingüístico, dentro del proceso integrador del país.” [4]
Se trata de un proyecto que debe construir aún su propia institucionalidad, pero que puede representa un modelo político cualitativamente superior al Estado-nación que sustenta la unidad nacional en la homogenización superficial y en la discriminación y exclusión cultural.
La tierra que nos acoge
La histórica lucha de los indígenas latinoamericanos por la tierra no sólo tiene que ver con la recuperación de un medio de producción fundamental que les fue violentamente expropiado desde los primeros momentos de la colonización europea hace más de quinientos años. La tierra tiene un sentido muy profundo en la cosmovisión y en la forma misma de existencia de los pueblo indígenas: ella es la “madre que nos acoge” o “Pachamama”[5], el espacio donde la vida se crea y se re-crea. En la visión indígena, el hombre debe “criar a la madre tierra y dejarse criar por ella”. Esta relación profunda entre el hombre y la tierra como fuente de vida se contrapuso radicalmente a la visión del colonizador que veía la tierra como objeto de posesión y espacio de saqueo y extracción de metales y piedras preciosas, objeto de depredación. Estas visiones contrapuestas produjeron enormes tensiones y sufrimientos en los pueblos indígenas de nuestro continente, pues fue justamente la mano de obra indígena la que sustentó la minería en las colonias, que permitió la acumulación de capital que sustentó la hegemonía portuguesa y española en el sistema mundial. El trabajo esclavo en las minas fue uno de los principales mecanismo de exterminio de la poblaciones indígenas en nuestro continente. 
Después de varios siglos de resistencia, el movimiento indígena contemporáneo recupera el sentido fecundo de su relación con la tierra, exigiendo el respeto a ésta como fuente de vida. Se trata entonces de preservar la tierra, el medio ambiente en que vivimos, el espacio donde nuestros hijos nacen y crecen, donde la flora y fauna nativa debe ser aprovechada por el hombre con un sentido de respeto y preservación. Esta postura ecológica, que corresponde a una visión milenaria del mundo, coloca al movimiento indígena latinoamericano en una posición de vanguardia planetaria, que levanta banderas universales para la sobre vivencia de la humanidad y del planeta, que exige que la extracción de recursos naturales y energéticos se realice sin depredar la tierra y favoreciendo principalmente a las poblaciones que viven en los territorios donde estos recursos se encuentran.
De esta manera, la vida y el ser humano se elevan a la condición de valores fundamentales para la organización de la sociedad y de un nuevo modelo de desarrollo y proyecto colectivo de futuro, sintetizado en el principio indígena del “buen vivir”.
Descolonialidad del poder: “mandar obedeciendo”
La organización comunitaria, el principio de la reciprocidad y solidaridad social, son características de algunas sociedades indígenas pre-coloniales, que han sido retomadas por el movimiento indígena latinoamericano como prácticas cotidianas que afirman un legado civilizatorio y una forma propia de ver el mundo. Al mismo tiempo se crean nuevas formas de autoridad colectiva y de autogobierno comunitario que rescata la comunidad como fuente de todo y cualquier poder y el poder del individuo sometido a la comunidad. Un ejemplo de estas nuevas formas de autoridad y ejercicio del poder han sido dadas por el Movimiento Zapatista en México, con el principio de “mandar obedeciendo”, que refleja claramente estas dos dimensiones de la autoridad. 
Estamos pues frente a enormes desafíos. Tal vez una de las principales tareas emancipadoras consiste en liberarnos del eurocentrismo como visión del mundo y como estructura de producción de conocimiento. Se hace necesario re-elaborar nuestra historia y recuperar nuestra memoria colectiva y legado civilizatorio para construir nuestros propios modelos de desarrollo y proyector de futuro. El movimiento indígena nos ofrece enormes potencialidades y, por la profundidad de su propuesta y de su praxis, abre un nuevo horizonte histórico en América Latina y en el mundo.

miércoles, 12 de junio de 2013

Carta del Jefe Seattle al presidente de los Estados Unidos

Motivo:
El presidente de los Estados Unidos, Franklin Pierce, envía en 1854 una oferta al jefe Seattle, de la tribu Suwamish, para comprarle los territorios del noroeste de los Estados Unidos que hoy forman el Estado de Washington. A cambio, promete crear una "reservación" para el pueblo indígena. El jefe Seattle responde en 1855.


El Gran Jefe Blanco de Wáshington ha ordenado hacernos saber que nos quiere comprar las tierras. El Gran Jefe Blanco nos ha enviado también palabras de amistad y de buena voluntad. Mucho apreciamos esta gentileza, porque sabemos que poca falta le hace nuestra amistad. Vamos a considerar su oferta pues sabemos que, de no hacerlo, el hombre blanco podrá venir con sus armas de fuego a tomar nuestras tierras. El Gran Jefe Blanco de Wáshington podrá confiar en la palabra del jefe Seattle con la misma certeza que espera el retorno de las estaciones. Como las estrellas inmutables son mis palabras.
¿Cómo se puede comprar o vender el cielo o el calor de la tierra? Esa es para nosotros una idea extraña.
Si nadie puede poseer la frescura del viento ni el fulgor del agua, ¿cómo es posible que usted se proponga comprarlos?
Cada pedazo de esta tierra es sagrado para mi pueblo. Cada rama brillante de un pino, cada puñado de arena de las playas, la penumbra de la densa selva, cada rayo de luz y el zumbar de los insectos son sagrados en la memoria y vida de mi pueblo. La savia que recorre el cuerpo de los árboles lleva consigo la historia del piel roja.
Los muertos del hombre blanco olvidan su tierra de origen cuando van a caminar entre las estrellas. Nuestros muertos jamás se olvidan de esta bella tierra, pues ella es la madre del hombre piel roja. Somos parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las flores perfumadas son nuestras hermanas; el ciervo, el caballo, el gran águila, son nuestros hermanos. Los picos rocosos, los surcos húmedos de las campiñas, el calor del cuerpo del potro y el hombre, todos pertenecen a la misma familia.
Por esto, cuando el Gran Jefe Blanco en Wáshington manda decir que desea comprar nuestra tierra, pide mucho de nosotros. El Gran Jefe Blanco dice que nos reservará un lugar donde podamos vivir satisfechos. Él será nuestro padre y nosotros seremos sus hijos. Por lo tanto, nosotros vamos a considerar su oferta de comprar nuestra tierra. Pero eso no será fácil. Esta tierra es sagrada para nosotros. Esta agua brillante que se escurre por los riachuelos y corre por los ríos no es apenas agua, sino la sangre de nuestros antepasados. Si les vendemos la tierra, ustedes deberán recordar que ella es sagrada, y deberán enseñar a sus niños que ella es sagrada y que cada reflejo sobre las aguas limpias de los lagos hablan de acontecimientos y recuerdos de la vida de mi pueblo. El murmullo de los ríos es la voz de mis antepasados.
Los ríos son nuestros hermanos, sacian nuestra sed. Los ríos cargan nuestras canoas y alimentan a nuestros niños. Si les vendemos nuestras tierras, ustedes deben recordar y enseñar a sus hijos que los ríos son nuestros hermanos, y los suyos también. Por lo tanto, ustedes deberán dar a los ríos la bondad que le dedicarían a cualquier hermano.
Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestras costumbres. Para él una porción de tierra tiene el mismo significado que cualquier otra, pues es un forastero que llega en la noche y extrae de la tierra aquello que necesita. La tierra no es su hermana sino su enemiga, y cuando ya la conquistó, prosigue su camino. Deja atrás las tumbas de sus antepasados y no se preocupa. Roba de la tierra aquello que sería de sus hijos y no le importa.
La sepultura de su padre y los derechos de sus hijos son olvidados. Trata a su madre, a la tierra, a su hermano y al cielo como cosas que puedan ser compradas, saqueadas, vendidas como carneros o adornos coloridos. Su apetito devorará la tierra, dejando atrás solamente un desierto.
Yo no entiendo, nuestras costumbres son diferentes de las suyas. Tal vez sea porque soy un  salvaje y no comprendo.
No hay un lugar quieto en las ciudades del hombre blanco. Ningún lugar donde se pueda oír el florecer de las hojas en la primavera o el batir las alas de un insecto. Mas tal vez sea porque soy un hombre salvaje y no comprendo. El ruido parece solamente insultar los oídos.
¿Qué resta de la vida si un hombre no puede oír el llorar solitario de un ave o el croar nocturno de las ranas alrededor de un lago?. Yo soy un hombre piel roja y no comprendo. El indio prefiere el suave murmullo del viento encrespando la superficie del lago, y el propio viento, limpio por una lluvia diurna o perfumado por los pinos.
El aire es de mucho valor para el hombre piel roja, pues todas las cosas comparten el mismo aire -el animal, el árbol, el hombre- todos comparten el mismo soplo. Parece que el hombre blanco no siente el aire que respira. Como una persona agonizante, es insensible al mal olor. Pero si vendemos nuestra tierra al hombre blanco, él debe recordar que el aire es valioso para nosotros, que el aire comparte su espíritu con la vida que mantiene. El viento que dio a nuestros abuelos su primer respiro, también recibió su último suspiro. Si les vendemos nuestra tierra, ustedes deben mantenerla intacta y sagrada, como un lugar donde hasta el mismo hombre blanco pueda saborear el viento azucarado por las flores de los prados.
Por lo tanto, vamos a meditar sobre la oferta de comprar nuestra tierra. Si decidimos aceptar, impondré una condición: el hombre blanco debe tratar a los animales de esta tierra como a sus hermanos.
Soy un hombre salvaje y no comprendo ninguna otra forma de actuar. Vi un millar de búfalos pudriéndose en la planicie, abandonados por el hombre blanco que los abatió desde un tren al pasar. Yo soy un hombre salvaje y no comprendo cómo es que el caballo humeante de hierro puede ser más importante que el búfalo, que nosotros sacrificamos solamente para sobrevivir.
¿Qué es el hombre sin los animales? Si todos los animales se fuesen, el hombre moriría de una gran soledad de espíritu, pues lo que ocurra con los animales en breve ocurrirá a los hombres. Hay una unión en todo.
Ustedes deben enseñar a sus niños que el suelo bajo sus pies es la ceniza de sus abuelos. Para que respeten la tierra, digan a sus hijos que ella fue enriquecida con las vidas de nuestro pueblo. Enseñen a sus niños lo que enseñamos a los nuestros, que la tierra es nuestra madre. Todo lo que le ocurra a la tierra, le ocurrirá a los hijos de la tierra. Si los hombres escupen en el suelo, están escupiendo en sí mismos.
Esto es lo que sabemos: la tierra no pertenece al hombre; es el hombre el que pertenece a la tierra. Esto es lo que sabemos: todas la cosas están relacionadas como la sangre que une una familia. Hay una unión en todo.
Lo que ocurra con la tierra recaerá sobre los hijos de la tierra. El hombre no tejió el tejido de la vida; él es simplemente uno de sus hilos. Todo lo que hiciere al tejido, lo hará a sí mismo.
Incluso el hombre blanco, cuyo Dios camina y habla como él, de amigo a amigo, no puede estar exento del destino común. Es posible que seamos hermanos, a pesar de todo. Veremos. De una cosa estamos seguros que el hombre blanco llegará a descubrir algún día: nuestro Dios es el mismo Dios.
Ustedes podrán pensar que lo poseen, como desean poseer nuestra tierra; pero no es posible, Él es el Dios del hombre, y su compasión es igual para el hombre piel roja como para el hombre piel blanca.
La tierra es preciosa, y despreciarla es despreciar a su creador. Los blancos también pasarán; tal vez más rápido que todas las otras tribus. Contaminen sus camas y una noche serán sofocados por sus propios desechos.
Cuando nos despojen de esta tierra, ustedes brillarán intensamente iluminados por la fuerza del Dios que los trajo a estas tierras y por alguna razón especial les dio el dominio sobre la tierra y sobre el hombre piel roja.
Este destino es un misterio para nosotros, pues no comprendemos el que los búfalos sean exterminados, los caballos bravíos sean todos domados, los rincones secretos del bosque denso sean impregnados del olor de muchos hombres y la visión de las montañas obstruida por hilos de hablar.
¿Qué ha sucedido con el bosque espeso? Desapareció.
¿Qué ha sucedido con el águila? Desapareció.
La vida ha terminado. Ahora empieza la supervivencia.

10 fotografias que hicieron historia